按照《实验设计与心理统计Ⅰ》课程的安排，上周的课堂上课内容已经结束，再就是安排在今天的论文报告会。上周只是把时间定好了，但教室没有确定，需要班长去教务处借教室，当时临下课时说是在98的理学院版上通知。这两天我就常去98上看看有没有通知，但直到昨天晚上也没有看到，幸亏问了一下那边班上的一个同学才知道是在东1B-216。我一直以为是早上8点钟就开始，所以早上6:40起来后就赶紧吃早饭，准备坐公交车过去。记得上一次去紫金港机考坐公交花了一个小时，今天早上出发时已经7:10了，心想今天恐怕得迟到了。不想一来把时间搞错了，是8:30不是8:00，二来今天是早上坐车，路上没有堵车，一路上很快，7:35就到了。等我赶到教室才发现怎么还没有人到啊，看看教室也没有错啊，周围的教室门都是锁的，就这个教室开的，我想肯定就是没错了。后来才知道是8:30，这样的话我算是来得太早了，足足等了快一个小时报告会才开始。

这次论文报告会主要就是让大家以小组为单位主要在《心理学报》这样的心理学中文核心期刊上选择一篇文献去阅读，做一份报告的PPT演示文稿，选择一个小组成员报告之，报告的时间最长不能超过30分钟。因为统计部分还没有学习，所以对于文献中关于实验数据的统计分析部分就不去看它，就认为他的分析过程是正确的，直接过渡到分析结论部分。报告中主要突出说明的是作者从事这项研究的问题来源是什么，研究目的是什么，实验设计怎么做的，得到的结论是什么，有哪些创新点，如果让你去做，你的设计思路是什么，跟作者的实验设计比较，谁的更好，对于作者的结论你的意见是什么，是否有一些改进的方案？读懂作者的实验目的，要解决一个什么样的问题，这是本次报告所要达到的主要目的。

事先一共分成了8个小组，报告从上午8:30正式开始，上午一共进行了5组，到11:40结束，中饭后的12:30接着进行，下午报告了剩下的3组，到2:00左右就全部结束了。老师的评价是，总的来说，报告做得都非常好，很成功，达到了预期的目的，8组报告除了一组稍微差一些外都表现得很出色。所选的8篇文献中还有一篇JEP的档次比较高的英文文章，而且那一组报告得还不错，老师都很满意。

今天报告的文献题目列出如下（按照报告先后顺序排列）：

错误记忆的产生是否依赖对词表的有意加工：无意识激活的证据

Movement and Visual Attention: The Spotlight Metaphor Breaks Down

口吃者的言语计划缺陷——来自词长效应的证据

工作记忆子成分在听觉障碍儿童心算过程中的作用

情绪stroop效应：来自汉字的证据

汉语歧义词加工中的抑制机制的作用过程

部件的语音信息对于中文假字和非字判断的影响

焦虑对学生创造性的影响

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